北京市昌平职业学校特高校成果展示

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以劳促融:构建“四站式”的职普融通劳动教育解决方案
来源:本站 作者:admin 更新时间:2023/6/5 16:35:30 字体大小:
  (本案例入选教育部典型案例,收录于中小学管理杂志社、中国教育报等,获得2021年北京市教学成果奖二等奖,全国职业教育劳动教育大会上作主旨发言,辐射423所各类学校。)
  一、背景与问题
  党的二十大明确提出了“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位”。面对“三融三统”的新要求,职业教育有使命、有责任在职普融通中发挥更突出的作用。而劳动教育能够培养学生的劳动技术、劳动价值观念,有助于学生形成正确的职业观,可以成为职普融通的有效载体。但多数职业院校在探索以劳促融的过程中,存在以劳促融的机制不健全、资源不丰富、方案单一、缺乏标准等问题。基于此学校构建了“四站式”的职普融通劳动教育解决方案,为中小学开展定制化的劳动教育服务和支持。
  二、主要内容
  学校发挥职业教育在专业设置、师资力量、设施设备等方面的优势,建立中心统筹站、动力蓄能站、方案供给站、标准监测站,通过共建机制、共筹资源、共建方案、共建标准等方式,形成以劳促融的解决方案,打造职普互联互通的良好生态。
  三、过程与方法
  (一)建立中心统筹站,解决职普融通机制不健全的问题。
  2019年5月,在昌平区教育委员会的领导下,学校成立了昌平区中小学劳动教育课程服务中心(以下简称中心)。中心统筹区域内外多方资源,建立协同教育制度、专业指导机制、专项资金制度、安全保障机制,为职普共建课程、共培师资、共建基地提供保障和支持。
  (二)建立动力蓄能站,解决职普融通资源不丰富的问题。
  1.搭好企业资源台,即时刷新教育内容
  学校联合优质企业研发劳动课程、设计劳动实践活动,定期将新技术、新标准、新工艺刷新为劳动教育新内容。
  2.搭好大师技术台,打造“工匠传承”娃娃品牌
  学校成立青少年劳模(工匠)精神传承中心,以“请进来、走出去”等形式,开展劳模工匠进校园的活动,研发劳模精神培育课程,提取劳模工作的标准、规范、技术工艺等要点,转化为课程与教学行为。
  3.搭好高校学术台,实现教育专业化
  学校与中国劳动院系学院等高等院校形成共建机制,方探索“教材共建、师资互派”等方式,合力探索劳动教育的深层次发展。
  4.搭好“社+镇”协办台,构建全社会支持的氛围
  学校先后为45个社区、51个村镇开展终身教育和乡村振兴服务,从中遴选有意愿作为中小学劳动教育基地的单位,在基地建设、专家支持等方面为中小学提供保障和服务。
  (三)建立一个方案供给站,解决职普融通路径单一的问题。
  学校组建多元跨界的教师研发团队,结合区内外不同学校的需求和特点,为其打造劳动教育实施方案。
  1.学校特色方案:结合中小学劳动教育建设需求,按照“按需定制—共商方案—共建课程—联合实施—共同评价”的思路,共建个性化、特色化、可复制、可推广的劳动教育方案。
  2.区本实践方案:发挥学校在校企合作、实训基地等的优势,建成包含学工、学农、学服务等13个职业体验及劳动实践基地,吸引普通中小学“基地上课”。目前已实现区域中小学100%覆盖,形成了职业体验方案、职教赋能双减日方案等10余个方案。
  3.学段对应方案:形成小学、初中、高中、中职四个学段的劳动教育实施方案,明确学段劳动教育内容、教育形式、实施要求等,形成各学段劳动教育清单。
  (四)建立一个标准监测站,解决职普融通缺乏标准的问题。
  学校制定劳动教育课程设计标准、课程实施评价标准、基地遴选与建设标准、劳动素养评价标准,全方位助推区域劳动教育的规范化建设和高质量发展。
  1.打造六艺课程示范库
  学校围绕“食、礼、传、耕、创、数”六个方面,构建“劳动六艺”课程群,建成500余项课程,形成253项课程资源包,配套12册课程手册,成为可直接选用的课程资源库。
  2.开办优秀师资认证班
  学校组建跨界多元的师资队伍,通过教研引领、课题带动、国培项目、师资标准认证等方式提升师资队伍水平,为中小学开齐开足劳动教育课程保驾护航。
  3.建设智慧基地样板间
  学校制定劳动教育基地建设标准,建成了农耕基地、工业生产基地、人工智能创新空间等融合传统劳动、智慧劳动为一体的18个劳动教育基地,为各类基地提供建设样板间。
  4.建设评价管理云平台
  学校建成集自主学习、教学管理、记录评价、区域决策四大功能为一体的昌平区劳动教育教学平台和劳动教育信息管理平台。平台即时捕捉记录学生劳动教育信息,生成成长报告,依托大数据生成中小学劳动教育画像,为学校进一步提升劳动教育质量,为各级教育主管部门作出决策提供数据支持。
  三、特色与创新
  1.建成“小-初-高”劳动教育体系,变同学段的职普融通为全学段的职普融通,拓宽职普融通功能域。
  通过建立区域“小-初-高”劳动教育体系,设计纵向的劳动教育衔接目标,建设“劳动六艺”课程内容体系,加强全学段学生的职业启蒙教育,引导学生认识职业岗位、增强职业技能、端正职业认知、规划职业生涯,拓宽职普融通的功能域。
  2.创新“三导四真”教学模式,变传统式教学为项目式教学,培养学生解决问题的能力。
  三导即任务单引导,专业教师指导、职校学生助教辅导;四真即创设真实的劳动环境、实施真实的劳动任务、经历真实的劳动过程、获得真实的劳动成果,引导中小学生在真实的劳动任务中,发现问题、提出方案、解决问题。
  3.创新量体裁衣式解决方案,变单一供给为定制方案,满足中小学个性化需要。
  学校结合各中小学校办学特色、地理位置以及个性化需求,为中小学开展定制化、个性化的劳动教育方案,形成了单点式方案,以“供给课程”“供给场地”“供给师资”赋能;预制式方案,将劳动教育内容、资源打包送入校;套餐式方案,为学校设计系统化、特色化的劳动教育方案。
  四、成效与推广
  经过4年的探索实践,四站式职普融通劳动教育,使劳动教育内容更加丰富、师资水平显著提升,实践基地更加规范,育人质量提升,助推昌平区顺利入选全国中小学劳动教育实验区,推动区域职普融通。
  (一)助推了区域高质量开展劳动教育。
  面向全区121所办公学校开展劳动教育共计13万余人次,实现区域学校覆盖率100%。所实施的课程得到了学生、教师、家长的一致好评,满意度均达99%以上。
  1.培养了百余名能研发、善实施的劳动教育师资
  研发10余项劳动教育师资培训课程,通过科研引领、培训指导,为区域培养100余名懂劳育、能开发、善实施的中小学劳动教育教师;53名职教教师获得区域劳动教育优秀课例认证,成为劳动教育培训师,有效推进职教“教师、技师、培训师”的“三师型”队伍建设;
  学校联合北师大附属昌平学校、巩华学校、北大附中等学校成功申报劳动教育、职普融通多项课题,撰写10余篇论文发表在中小学管理杂志等。
  2.培育了万余名对职业教育有认同感的新时代学生
  经过抽样调研,95%的中小学生认为自己在历经劳动锻炼中,提升了劳动能力,树立了正确的劳动观念;87%的学生认为通过劳动实践,丰富了自身对职业的认知,能够帮助自身做好职业道路选择。同时职业学校学生承担助教、志愿服务近3000人次,91%的学生认为能够巩固自身专业知识与技能,增强社会服务意识,全面提升职业素养。
  (二)擦亮了学校社会服务品牌
  1.区外推广,成果辐射面广度深
  按照“一校一案”的思路,帮助史家小学、北京市师范大学第二附属学校等开发特色劳动教育课程,形成其劳动教育特色。与广渠门中学开展“义务教育0.5”职业劳动教育实验班,探索“劳动教育+生涯教育”的职业式劳动教育体系建设。

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